创造力取决于什么？三位德国知名高校的艺术和设计教授谈他们的创意信条

作者：马丁•奥特和奥利弗•塞弗林

福尔克尔·阿尔布斯

产品设教授

卡尔斯鲁厄设计学院

阿尔布斯教授，您教授产品设计。创造力能学会吗？

创造力很难学得会；有的人有这种能力，有的人就没有。然而，创造力有很多不同的方面，首先要发现它们，下一步是训练它们并发展它们。

在您的学生面前，您的创意信条是什么？您如何指导他们？

我尝试，非常个性化地对待每个人，不用既定的、概念化的创意参数去衡量他们，比如像这样的老话：谁要是不会画画，他就没有创造力，就没有天赋。我们 学院设计专业的课程也是按照这个原则设置的。通过不同教师构成的非常多样化的教学计划，这里的每个学生都有机会形成自己完全个人化的创造意识。一般说来， 这需要2到3个学期。而随后，大部分人能够或多或少地独立安排他们的学习。

创造力取决于什么？哪些特性和什么样的环境有利于创造？

我认为，创造力与自信心很有关系。尤其是对于那些坚定地背离主观臆断的人，我们必须鼓励和支持他们这种非传统的观察方式。但这并不是说每一种形式的 个性都要支持。而是说，我们应当找出各种可能的功能和用途的全貌，它们往往会远远超出已知的经验水平。只有这些非传统领域的探索得到明确的肯定，这种自信 心才能够形成。

您如何评价德国的创造力教育？与其他国家相比情况又是怎样的呢？

总的说来，德国的教育结构是令人满意的。然而，我们必须注意到设计专业的范围正在逐步扩大，例如在行为研究领域。因为设计正日益发展成为造型类的核心学科之一，就像建筑学多年以来所处的地位。

您如何评价创意产业的就业前景？

非常好。如果汽车行业终于能认识到，消费者看重的并不是彪悍的车身设计，而无非只是简单的运输和代步工具，那他们就不会有今天的这些问题了。换句话说，几乎所有的生活领域都急迫地依赖设计师扮演技术发展和不断变迁的社会文化之间的解说人的角色。

托马斯·雷姆佩

传播设教授

埃森富特旺根音乐学院

雷姆佩教授，创造力能学会吗？

人们可以尝试用自己的方法找到创造性方案。另外，良好的说服方式、娱乐性元素、对美的追求都是可以学习的。创造力是无法学会的，如果人们不承认，所谓伟大的创造力不仅包括正确的理性，同样也包括恰当的非理性。

在您的学生面前，您的创意信条是什么？

要做与众不同的设计，让你自己永远不必为之羞愧。永远不要去找一个共同的基础，永远不要把消费者想得比你自己还笨。只有当你赢得人们的心，你才能成功。

创造力取决于什么？

我坚信，这里有天赋。创造力需要好奇心、积极性、移情能力、对风格的把握能力。有些创意也需要偶然的机遇。

您如何评价创意领域的教育和就业前景？

德国不必担心世界性比较。创意领域有许多可为之事，就业机会非常好。

阿克塞尔·库福斯

设计学教授

柏林艺术大学

库福斯教授，创造力能学会吗？

在我看来，创造力就是敢于改变现状的勇气和行动，是提问、寻找以及发现的能力，或是发明的能力，如果没有什么可发现的话。这需要对细枝末节的注意力和敏感性，也需要充满想象力地去尝试。为了学习这种交替变化，我们总是开展一些项目，让学生们面对挑战。

在您的学生面前，您的创意信条是什么？

我的理想是，学生们不要为教学大纲所累，而是应当把大学作为丰富的试验田来加以利用，我们则平等地陪伴他们完成他们的计划，作为顾问、评论者和支持者，也作为共同学习者。

您如何评价德国创意领域的教育和就业机会？

经过标准化的教育，太多的人都陷入既定的程式之中。但是我们了解我们的资源。只有通过个别支持，人才们才能进一步自我发展。创造不能只局限于少数几个领域。“旧经济和新经济”应当相互交媾，这样才会产生新的希望